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南山双语共同体综合实践博客

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孙克娟:我的数学“第二课程”之梦  

来自吴国欣   2015-04-10 08:49:08|  分类: 默认分类 |举报 |字号 订阅

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寒假中认真阅读了潍坊市育华学校校长张雪梅的《校本课程开发范例解读》一书。因书中有关于校本课程建设理论的阐述,初读起来有些费力。但经反复研读,确有不少的收获。作为学科教师,对书中提出的“教师第二课程”很感兴趣。

“第二课程”?那“第一课程”是什么?简言之,“第一课程”就是我们任教的国家课程。所谓“第二课程”,是教师在学校办学理念、办学宗旨的指导下,根据学校的实际情况和自身的专业特长、志趣、专业风格以及个人经验编制的系统的教学材料和教学内容。第二课程的开发,实质上就是寻找一切可以进入课程、能够与教育教学活动联系起来的资源。

因为我是数学教师的缘故,对于书中提到的数学方面的课程有着无限的好奇心。在看到“‘玩’数学”这个课程的时候,我的眼前一亮,像是发现了宝藏一般。我们平日在进行数学教学时,并不能保证让孩子们在“玩”中学数学。看完后,我发现并不是不行,而是自己没有去做深层次的探索。我们在完成很多知识的学习时都可以在“玩”中学。因此,“玩”数学要充分挖掘教材的内涵,创造性地使用教材,跳出教材,把教材转化为师生互动的过程,充分整合教材中有利于学生“玩”数学的内容,寻找生活中的数学素材。让学生在主动参与活动的过程中学习数学知识,体验知识的获得过程,从而体会到学习数学是一件快乐、好玩的事情。

反复读了关于“第二课程”理论后,就有了开发“第二课程”的欲望。经过反复考虑斟酌,便向学校申报了“小学数学学科之美”课程。这一课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。我认为,数学学科之美是自然美的客观反映,是科学美的核心。简言之,数学学科之美就是数学中奇妙的、有规律的、让人愉悦的美的东西。通过教学使学生感受数学知识的内在美,诸如数字美、符号美、构图美等,培养和提高学生的审美能力,培养学生对数学知识美的热爱,让他们“内化”、迁移为对数学知识的热爱和追求,从而开发他们的智力,达到育人的目的。

通过反复阅读和近期的不断实践,我认为“数学第二课程”的实施要注意以下四点:一是课程内容生活化。只有让数学扎根于生活这个肥沃的土壤中,注意以学生的生活实践为基础,选择他们感兴趣的事,才能激发他们的好奇心和求知欲望;二是课程内容数学化。选题时应选择数学性强、具有一定深度和广度的内容,让学生去研究、得出结论,加深对数学的理解;三是课程内容广博化。要与其他学科联系起来,做到学科之间相互渗透、相互补充;四是课程内容开放化。开放性的内容知识容量大、思考方法多、解决问题活、极富挑战性,因而有利于激发学生的好奇心,对学生创新能力的培养具有得天独厚的优势。当然,一门校本课程从开发到实施并不是一件容易的事情,也不是靠一个人的力量就能实现和完成的。我们应该成立一个这样的专门小组,大家凑在一起做出一个方案,找到探寻的方向。再在自己的教学过程中去实践,去发现适合的案例,形成一份教学材料,然后不断进行整合和改进,逐步完善我们的校本课程。相信如果我们静下心来,一起踏踏实实去研究,我们也可以做出属于我们自己的“玩数学”课程。

读完《特色校本课程开发范例解读》一书,给了我启迪,让我的心中萌发出对校本课程的探究热情与期待。我将与学校领导一起努力,共同追寻学校特色教育之梦。让数学真正融入到我们的生活中去,让孩子们感受数学之美。当然我也要不断学习,不断反思,不断成长,努力提高自身的能力,真正能为学校校本课程的开发贡献出自己的一份力量!

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